Recursos en línea del Congreso Internacional de Educadores (2021): 16 de febrero

Decano de la Escuela de Educación, Universidad de Arizona, EE.UU.

Reseña: Profesor de Aprendizaje Ambiental y Educación Científica en el departamento de Enseñanza, Aprendizaje y Estudios Socioculturales, Decano de la Facultad de Educación    y Cátedra Paul L. Lindsey y Kathy J. Alexander en la Universidad de Arizona. Tiene un doctorado en Psicología de la Educación con especialización en Educación Científica, una Maestría en Educación Ambiental. Enlace

Mis publicaciones:

• Johnson, B., & Manoli, C. (2020). Earth Education. In Oxford Research Encyclopedia of Education. Enlace.
• Činčera, J., Johnson, B., Kroufek, R., & Šimonová, P. (2020). Values Education in Outdoor Environmental Education Programs from the Perspective of Practitioners. Sustainability, 12(11), 4700. Enlace
• Činčera, J., Johnson, B., Kroufek, R., Kolenatý, M., & Šimonová, P. (2020). Frames in Outdoor Environmental Education Programs: What We Communicate and Why We Think It Matters. Sustainability, 12(11), 4451. Enlace
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Profesor de Educación en Ciencias, Universidad de Helsinki, Finlandia

Reseña: Profesor de educación en física y química en la Universidad de Helsinki. Es director del Foro Nacional de Educación Docente y miembro del comité directivo del Centro de Evaluación de la Educación de Finlandia. Es profesor invitado en la Universidad Estatal de Michigan y la Universidad de Johannesburgo. Enlace

Mis publicaciones: 

• Makkonen, T., Lavonen, J., & Tirri, K. (2019). General and Physics-Specific Mindsets about Intelligence and Giftedness: A Study of Gifted Finnish Upper-Secondary-School Students and Physics Teachers. International journal for talent development and creativity. Enlace
• Juuti, K., Loukomies, A., & Lavonen, J. (2020). Interest in Dialogic and Non-Dialogic Teacher Talk Situations in Middle School Science Classroom. International Journal of Science and Mathematics Education, 18(8), 1531-1546. Enlace
• Salmela‐Aro, K., Upadyaya, K., Cumsille, P., Lavonen, J., Avalos, B., & Eccles, J. (2020). Momentary task‐values and expectations predict engagement in science among Finnish and Chilean secondary school students. International Journal of Psychology. Enlace
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Directora del Departamento de Educación, Universidad de Oxford, Reino Unido

Reseña: Jo-Anne ocupó anteriormente el cargo de jefa de investigación en Assessment and Qualifications Alliance, donde dirigió el programa de investigación y fue responsable de los sistemas de establecimiento de normas para los exámenes públicos. Su primer título y doctorado fueron en psicología y tiene un MBA. Sus proyectos de investigación actuales incluyen establecer y mantener estándares en exámenes nacionales. Enlace

Mis publicaciones:

• Childs, A., & Baird, J. A. (2020). General Certificate of Secondary Education (GCSE) and the assessment of science practical work: an historical review of assessment policy. The Curriculum Journal, 31(3), 357-378. Enlace
• Pinot de Moira, A., Meadows, M., & Baird, J. A. (2020). The SES equity gap and the reform from modular to linear GCSE mathematics. British Educational Research Journal, 46(2), 421-436. Enlace
• Gray, L., & Baird, J. A. (2020). Systemic influences on standard setting in national examinations. Enlace
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Profesora de Educación, University College London (UCL), Reino Unido

Reseña: Doctorado centrado en la comunicación de los estudiantes en el aula. Ha publicado sobre una variedad de temas relacionados con el compromiso digital, las prácticas textuales y las subjetividades académicas. Se unió a la OIE en 2010. Enlace

Mis publicaciones:

• Gourlay, L. (2021). There Is No'Virtual Learning': The Materiality of Digital Education. Journal of New Approaches in Educational Research, 10(1), 57-66. Enlace
• Gourlay, L. (2021). Review of Siân Bayne, Peter Evans, Rory Ewins, Jeremy Knox, James Lamb, Hamish Macleod, Clara O'Shea, Jen Ross, Philippa Sheail, and Christine Sinclair (2020). The Manifesto for Teaching Online. Postdigital Science and Education, 1-6. Enlace
• Gourlay, L. (2020). Quarantined, sequestered, closed: theorising academic bodies under Covid-19 lockdown. Postdigital Science and Education, 2(3), 791-811. Enlace
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Profesora Asistente de Educación Especial, Universidad de Arizona, EE.UU.

Reseña: Profesora asistente de educación especial cuya investigación aborda temas de equidad e inclusión para estudiantes de dos idiomas con y sin discapacidades de aprendizaje. Actualmente está examinando cómo la investigación-acción participativa de los jóvenes se puede utilizar como un experimento de diseño social para apoyar el aprendizaje. Enlace

Mis publicaciones:

• Cavendish, W., Connor, D., Gonzalez, T., Jean-Pierre, P., & Card, K. (2020). Troubling “The Problem” of racial overrepresentation in special education: a commentary and call to rethink research. Educational Review, 72(5), 567-582. Enlace
• Artiles, A. J., Rose, D., González, T., & Bal, A. (2020). CULTURE AND BIOLOGY IN LEARNING DISABILITIES RESEARCH. Handbook of the Cultural Foundations of Learning. Enlace
• Gonzáles, T., & Artiles, A. J. (2020). Wrestling with the Paradoxes of Equity: A Cultural-Historical Reframing of Technical Assistance Interventions. Multiple Voices for Ethnically Diverse Exceptional Learners, 20(1), 5-15. Enlace
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Decano Interino de la Escuela de Educación, Pacific Oaks College, EE.UU.

Reseña: Coordinador administrativo y de evaluación de la Facultad de Educación de Pacific Oaks College, y se desempeña como asesor de la facultad para candidatos con credenciales de múltiples materias, así como miembro del Comité de Desarrollo y Evaluaciones. Sus responsabilidades incluyen el desarrollo de programas, el apoyo a la facultad adjunta, la acreditación y la enseñanza de los estudiantes. Enlace

Mis publicaciones:

• Grant, D. & Hill, J. (2020). Activating Culturally Empathic Motivation in Diverse Students. Journal of Education and Learning, 9 (5). Enlace
• Hill, J. (2021). Pre-Service Teacher Experiences during COVID 19: Exploring the Uncertainties between Clinical Practice and Distance Learning. Journal of Practical Studies in Education, 2 (2). Enlace
• Hill J. (2020). Education in Peru: A Global Perspective. En Conference: Global Engagement Online Summit. Enlace
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Decana Asociada de la Escuela de Educación, Universidad de Arizona, EE.UU.

Reseña: Maestría y doctorado en Psicología del Desarrollo de UC Berkeley. Su experiencia en alfabetización bilingüe en escuelas y comunidades es ampliamente reconocida, al igual que su trabajo en las zonas fronterizas. Continúa llevando la antorcha de los Fondos de Conocimiento, basada en la premisa de que las personas son competentes y sus experiencias de vida les han dado un conocimiento valioso, en la universidad. Enlace

Mis publicaciones:

• Azuara, P., & Reyes, I. (2018). A young Mayan child developing literacy at home and at school in Mexico. Learning and Teaching Around theWorld: Comparative and International Studies in Primary Education, 61. Enlace
• da Silva Iddings, A. C., & Reyes, I. (2017). Learning with immigrant children, families and communities: the imperative of early childhood teacher education. Early Years, 37(1), 34-46. Enlace
• Reyes, I., Acosta, J., Fierro, A., Fu, Y. P., & Zapien, R. (2016). 6 Teacher Candidates Connecting to Community Resources and Children’s Literacies. Re-Designing Teacher Education for Culturally and Linguistically Diverse Students: A Critical-Ecological Approach, 12, 85. Enlace
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Docente Principal de Liderazgo, Universidad de Ciencias Aplicadas de Tampere (TAMK), Finlandia

Docente principal de Liderazgo en la Universidad de Ciencias Aplicadas de Tampere (TAMK) en Finlandia. Además, es co-directora del programa de MBA en Liderazgo Educativo (MEL). Päivi enseña las clases de liderazgo y gestión en una gran variedad de cursos y programas educativos. Tiene 30 años de experiencia como entrenadora, consultora, profesora y experta en los temas de aprendizaje y desarrollo. Enlace

Mis publicaciones:

• Froiland, J. M., Mayor, P., & Herlevi, M. (2015). Motives emanating from personality associated with achievement in a Finnish senior high school: Physical activity, curiosity, and family motives. School Psychology International, 36(2), 207-221. Enlace
• Mayor, P., Heinonen, V., Teneva, I., Hämäläinen, M., & Kostia, S. (2018, June). Teaching and learning leadership skills online: Experiences of developing leadership skills in a blended learning educational leadership programme. In EdMedia+ Innovate Learning (pp. 1903-1908). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Enlace
• Mayor, P. Leadership in times of uncertainty. Enlace
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Vicedecana de Alumnos, Directora del Máster Universitario en Profesorado, Universidad de Navarra, España

Reseña: Diplomada en Magisterio, especialidad Ciencias, (1989) y comenzó a trabajar principalmente como profesora de Primaria. El interés por la educación le llevó a licenciarse en Ciencias de la Educación (1999), lo que le posibilitó trabajar como orientadora escolar. Para mejorar el trabajo conjunto con las familias realizó un Master en Matrimonio y Familia (2003). Enlace

Mis publicaciones:

• Arbués, E., & Naval-Duran, C. (2020). La educación cívica en España. Cinco últimas décadas de vicisitudes legislativas. Enlace
• Celaya, I., Naval-Duran, C., & Arbués, E. (2020). El estudio netnográfico de comunidades transmedia en torno al podcast: nuevos horizontes en la investigación de ecologías de aprendizaje digitales. Enlace
• Celaya, I., Ramírez-Montoya, M. S., Naval-Duran, C., & Arbués, E. (2020). Usos del podcast para fines educativos. Mapeo sistemático de la literatura en WoS y Scopus (2014-2019). Enlace
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Jefe de la División de Asesoramiento e Implementación de Políticas, Dirección de Educación y Habilidades de la OCDE

Reseña: Se incorporó a la OCDE en 2000 como analista en la Dirección de Educación y Habilidades. Asumió la responsabilidad de una serie de revisiones a gran escala entre países que cubren una variedad de áreas de política educativa, incluida la política docente, la política de educación terciaria y la evaluación educativa. y evaluación, uso de recursos en educación escolar y financiamiento escolar.

Mis publicaciones:

• Santiago, P., & Donaldson, G. (2011). OECD reviews of evaluation and assessment in education. Notes. Enlace
• Santiago, P., Tremblay, K., Basri, E., & Arnal, E. (2008). Tertiary education for the knowledge society (Vol. 1). Paris: OECD. Enlace
• Santiago, P., Fiszbein, A., Jaramillo, S. G., & Radinger, T. (2017). OECD Reviews of School Resources: Chile 2017. OECD Publishing. 2, rue Andre Pascal, F-75775 Paris Cedex 16, France. Enlace
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Profesor Investigador de Psicología y Psiquiatría, Fundador y Director del Centro para Mentes Sanas, Universidad de Wisconsin-Madison, EE.UU

Reseña: Recibió su Ph.D. de la Universidad de Harvard en Psicología y ha estado en Wisconsin desde 1984. Ha publicado más de 400 artículos, numerosos capítulos y reseñas y ha editado 14 libros. Es el autor (con Sharon Begley) de "La vida emocional de tu cerebro" publicado por Penguin en 2012. Es coautor con Daniel Goleman de "Rasgos alterados: la ciencia revela cómo la meditación cambia tu mente, cerebro y cuerpo". Enlace

Mis publicaciones:

• Goldberg, S. B., Flook, L., Hirshberg, M. J., Davidson, R. J., & Schaefer, S. M. (2021). Brief breath awareness training yields poorer working memory performance in the context of acute stress. Cognition and Emotion, 1-9. Enlace
• Goldberg, S., Riordan, K., Sun, S., & Davidson, R. (2021). The empirical status of mindfulness-based interventions: a systematic review of 44 meta-analyses of randomized controlled trials. Perspect Psychol Sci. Enlace
• Dahl, C. J., Wilson-Mendenhall, C. D., & Davidson, R. J. (2020). The plasticity of well-being: A training-based framework for the cultivation of human flourishing. Proceedings of the National Academy of Sciences, 117(51), 32197-32206. Enlace
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Director de Diseño y Desarrollo Curricular, Tecnológico de Monterrey, México

Reseña: Es licenciado en Psicología Clínica por la Universidad Autónoma de Nuevo León, estudió la Maestría en Salud pública en la misma universidad y la Maestría en Educación Superior en la Universidad Regiomontana. Ha colaborado en el Departamento de Asesoría Psicopedagógica y fue director del Departamento de Ciencias Básicas de la División Ciencias de la Salud del ITESM. Enlace

Mis publicaciones:

• Elizondo‐Montemayor, L., Hernández‐Escobar, C., Ayala‐Aguirre, F., & Aguilar, G. M. (2008). Building a sense of ownership to facilitate change: The new curriculum. International Journal of Leadership in Education, 11(1), 83-102. Enlace
• Ayala Aguirre, F., & Medina Aguilar, G. (2006). Herramientas de Apoyo: El Portafolio (la experiencia de la Escuela de Medicina de Tec de Monterrey). Educación Médica, 9, 56-60. Enlace
• Ayala Aguirre, F. G. (1999). La función del profesor como asesor. Enlace

Director de Educación Continua y Área de Proyectos, Facultad de Educación y Ciencias Sociales, Universidad Andrés Bello, Chile

Mis publicaciones:

• Muñoz, I. (2015). El “rol del gobierno en la educación” de Milton Friedman: un texto con historia. Revista de Educación Andrés Bello, 1 (2015), 145-174. Enlace
• Muñoz, I. , Osandón, L. (2013). Enseñar historia en la 'era digital'. La didáctica de la Historia y la formación de los ciudadanos en el mundo actual. Centro de Investigaciones Barros Arana, 387-431. Enlace
• Muñoz, I. (1999). Solicitación in loco confessionis: un estudio de caso (1650-1666). Enlace
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Director de la carrera de Licenciado en Innovación Educativa, Tecnológico de Monterrey, México

Reseña: Doctor en Innovación Educativa por el Tecnológico de Monterrey, México. Es profesor de la Escuela de Humanidades y Educación en el Tecnológico de Monterrey y miembro del Sistema Nacional de Investigadores en México. Egresó como Licenciado en Matemáticas por la Universidad Autónoma de Nuevo León. Se desempeña como Especialista en Diseño y Desarrollo Curricular, Especialista en Tendencias Educativas. Enlace
 

Mis publicaciones:

• Salinas, P., Quintero, E., & Fernández-Cárdenas, J. M. (2016). Fostering dialogue in the calculus classroom using dynamic digital technology. Digital Experiences in Mathematics Education, 2(1), 21-49. Enlace
• Salinas, P., Quintero, E., Sánchez, X., & Mendívil, E. G. (2015, August). Towards a visual and tangible learning of calculus. In International Conference on Human-Computer Interaction (pp. 307-312). Springer, Cham. Enlace
• Salinas, P., Quintero, E., & Sánchez, X. (2015, August). Math and motion: A (Coursera) MOOC to rethink math assessment. In International Conference on Learning and Collaboration Technologies (pp. 313-324). Springer, Cham. Enlace
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