Skip to Main Content
Parece que está usando Internet Explorer 11 o una versión anterior. Este sitio web funciona mejor con navegadores modernos como las últimas versiones de Chrome, Firefox, Safari y Edge. Si continúa con este navegador, es posible que vea resultados inespera

Recursos en línea del XXI Congreso Internacional de Educadores: 17 de febrero

Oon Seng Tan

Director del Centro para la Investigación en Desarrollo de la Niñez, Nanyang Technological University, Singapur

Reseña: Fue ganador del Premio a la Innovación "The Enterprise Challenge" (TEC) de la Oficina del Primer Ministro de Singapur. Sus áreas de investigación incluyen la formación del profesorado, la psicología cognitiva y el aprendizaje basado en problemas. Dirige el equipo de Singapur para la Iniciativa de Innovación Educativa Global (GEII) por la Escuela de Graduados de Educación de Harvard. Enlace

Mis publicaciones:

  • Liu, W. C., Wang, C. J., Tan, O. S., Koh, C., & Ee, J. (2009). A self-determination approach to understanding students' motivation in project work. Learning and Individual Differences19(1), 139-145. Enlace
  • Tan, O. S. (2017). Technology, future learning and flourishing thinking. International Journal of Chinese Education6(1), 81-104. Enlace
  • Tan, O. S. (2015). Flourishing creativity: Education in an age of wonder. Asia Pacific Education Review16(2), 161-166. Enlace
  • Más información. Enlace

Blaine Smith

Profesora Asociada de Nuevas Alfabetizaciones y Estudiantes Inmigrantes Bi/Multilingües, Universidad de Arizona, EE.UU.

Reseña: Profesora afiliada al programa de enseñanza y segundo idioma (SLAT) y miembro del grupo interdisciplinario de aprendizaje de idiomas mejorado con tecnología (TELL) de la Universidad de Arizona. La investigación del Dr. Smith examina la alfabetización digital de los adolescentes bilingües y multilingües en distintos contextosEnlace

Mis publicaciones:

  • Jiang, S., Shen, J., Smith, B. E., & Kibler, K. W. (2020). Science identity development: how multimodal composition mediates student role-taking as scientist in a media-rich learning environment. Educational Technology Research and Development68(6), 3187-3212. Enlace
  • Pacheco, M. B., & Smith, B. E. (2020, March). Language Ideologies and Emerging Bilingual Students’ Multimodal Composition: A Systematic Review. In 2020 conference of the American Association for Applied Linguistics (AAAL). AAAL. Enlace
  • Ran, H., Shen, J., Smith, B., Kolovou, M., & Wang, C. (2020). Storytelling for Science Learning: Developing an Assessment Framework to Examine Adolescents’ Multimodal Sci-Fi Narratives. Enlace
  • Más información. Enlace

Tiina Korhonen

Profesora y Directora de la red Innokas, Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Helsinki, Finlandia

Reseña: Coordina actividades de innovación educativa en más de 650 escuelas de Finlandia. Su área de investigación aborda los modelos de innovación en la educación, y el desarrollo de la práctica escolar en el contexto de la sociedad digital. La experiencia anterior de la Dra. Korhonen incluye la permanencia de maestros profesionales en varias escuelas primarias finlandesas, con siete años como subdirectora en una escuela centrada en la educación innovadora. Enlace

Mis publicaciones:

  • Riikonen, S. M., Kangas, K., Kokko, S., Korhonen, T., Hakkarainen, K., & Seitamaa-Hakkarainen, P. (2020). The Development of Pedagogical Infrastructures in Three Cycles of Maker-Centered Learning Projects. Design and Technology Education25(2), 29-49. Enlace
  • Reinius, H., Korhonen, T., & Hakkarainen, K. (2020). The design of learning spaces matters: perceived impact of the deskless school on learning and teaching. Learning Environments Research, 1-16. Enlace
  • Korhonen, T., Tiippana, N. M., Laakso, N. L., Meriläinen, M., & Hakkarainen, K. (2020). Growing mind: Sociodigital participation in and out of the school context. Students’ experiences 2019. In Growing Mind: Sociodigital participation in and out of the school context. Students’ experiences 2019. Enlace
  • Más información. Enlace

Henna Pirskanen

Investigadora Académica, Universidad de Jyväskylä, Finlandia

Reseña: Investigadora postdoctoral en el Centro de Investigación Familiar, en el proyecto de investigación financiado por la Academia de Finlandia Dalfa (2015-2019). Anteriormente, trabajó en el proyecto de investigación del Instituto Nacional de Salud y Bienestar sobre el alcohol y las relaciones familiares. Enlace

Mis publicaciones:

  • Pirskanen, H., Jokinen, K., Karhinen-Soppi, A., Notko, M., Lämsä, T., Otani, M., ... & Rogero-García, J. (2019). Children’s emotions in educational settings: Teacher perceptions from Australia, China, Finland, Japan and Spain. Early Childhood Education Journal47(4), 417-426. Enlace
  • Pirskanen, H., Jokinen, K., Kallinen, K., Minna, H. V., & Rautakorpi, S. (2015). Researching children’s multiple family relations: Social network maps and life-lines as methods. Qualitative Sociology Research11. Enlace
  • Simonen, J., Kataja, K., Pirskanen, H., Holmila, M., & Tigerstedt, C. (2017). Trusting and misleading. Parents’ and children’s communication and negotiation about alcohol as described by teenagers. Addiction Research & Theory25(4), 342-348. Enlace
  • Más información. Enlace

Jill Castek

Profesora Asociada en el Departamento de Enseñanza, Aprendizaje y Estudios Socioculturales, Universidad de Arizona, EE.UU.

Reseña: Tiene un doctorado de la Universidad de Connecticut en Psicología de la Educación que enfatiza la Cognición y la Instrucción con un enfoque en Alfabetización y Tecnología. Fue becaria de Neag en el New Literacies Research Lab y completó un posdoctorado en la Universidad de California. Enlace

Mis publicaciones:

  • Hellmich, E., Castek, J., Smith, B. E., Floyd, R., & Wen, W. (2021). Student perspectives on multimodal composing in the L2 classroom: tensions with audience, media, learning and sharing. English Teaching: Practice & Critique. Enlace
  • Floyd, R., & Castek, J. (2021). Academic, Emotional, and Social Growth in the Second Language Classroom: A Study of Multimodality. In Multifaceted Strategies for Social-Emotional Learning and Whole Learner Education (pp. 163-188). IGI Global. Enlace
  • Manderino, M., & Castek, J. (2020). Digital Literacies for Disciplinary Learning: Pedagogies Youth Deserve. In What’s Hot in Literacy: Exemplar Models of Effective Practice. Emerald Publishing Limited. Enlace
  • Más información. Enlace

Enrique Díaz de León

Decano Asociado de Desarrollo de Facultad, Tecnológico de Monterrey, México

Reseña: Sus áreas de investigación incluyen la transferencia tecnológica, así como la gestión de emprendimiento en tecnología. Enlace

Mis publicaciones:

  • de León, E. D., & Guild, P. (2015). Using repertory grid to assess intangibles: uncertainty reduction for lean start-ups in entrepreneurship. In Handbook of Qualitative Research Techniques and Analysis in Entrepreneurship. Edward Elgar Publishing. Enlace
  • de Leon, E. D., & Guild, P. (2007, August). Using Expert Knowledge to Envision Future Converging Technologies. In PICMET'07-2007 Portland International Conference on Management of Engineering & Technology (pp. 878-882). IEEE. Enlace
  • De Leó, E. D., & Guild, P. (2003). Using repertory grid to identify intangibles in business plans. Venture Capital: An International Journal of Entrepreneurial Finance5(2), 135-160. Enlace
  • Más información. Enlace

John Polesel

Profesor emérito, Universidad de Melbourne, Australia

Reseña: Autor prolífico en el ámbito de la educación. Ha escrito libros como "Undemocratic schooling" y "School dropout and completion", de amplia lectura a nivel global. También ha investigado y publicado en revistas profesionales y científicas de pedagogía. Enlace

Mis publicaciones:

  • Sevilla, M. P., & Polesel, J. (2020). Vocational education and social inequalities in within-and between-school curriculum tracking. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 1-19. Enlace
  • Polesel, J., Gillis, S., Suryani, A., Leahy, M., & Koh, S. (2020). The Australian Senior Certificates: after 50 years of reforms. The Australian Educational Researcher, 1-20. Enlace
  • Leahy, M., Polesel, J., & Gillis, S. (2020). Escher’s Staircase: Higher Education and Migration in Australia. In Inequality, Innovation and Reform in Higher Education (pp. 25-38). Springer, Cham. Enlace
  • Más información. Enlace

Francisco Marmolejo

Consejero Educativo de la Fundación Qatar

Reseña: Educador y conferencista internacional. Actualmente es Asesor Educativo de la Fundación Catar para la Educación. Previamente se desempeñó como Especialista Principal de Educación Superior en el Banco Mundial. Es miembro del Consejo Editorial de diversas revistas académicas en temas de educación superior. Enlace

Mis publicaciones:

  • Disclosable Restructuring Paper - Technical Education Quality Improvement Project III - P154523 (English). Washington, D.C. : World Bank Group. Enlace
  • Malo Álvarez, S., Maldonado-Maldonado, A., Gacel-Ávila, J., & Marmolejo, F. (2020). Impacto del COVID-19 en la educación superior en México. Revista de Educación Superior en América Latina, (8). Enlace
  • Loyalka, P., Liu, O. L., Li, G., Chirikov, I., Kardanova, E., Gu, L., ... & Tognatta, N. (2019). Computer science skills across China, India, Russia, and the United States. Proceedings of the National Academy of Sciences116(14), 6732-6736. Enlace
  • Más información. Enlace

Moshe Tatar

Director de la Escuela de Educación Seymour Fox, Universidad Hebrea de Jerusalén, Israel

Reseña: Ha sido distinguido con el nombramiento de Profesor Honorario del Departamento d Psicología de la Pontificia Universidad Católica del Perú y con el premio Michael Milken por Excelencia en la Enseñanza en la Universidad Hebrea. El Dr. Tatar nació en el Perú y reside en JerusalénEnlace

Mis publicaciones:

  • Fernández, M. D. C. G., López, S. C., Bello, M. D. M., Stewart, E. G., Horenczyk, G., López-Rodríguez, L.  & Tatar, M. (2020). El estudio del prejuicio en Psicología Social (Vol. 2). Editorial Sanz y Torres SL. Enlace
  • Gutentag, T., Horenczyk, G., & Tatar, M. (2018). Teachers’ approaches toward cultural diversity predict diversity-related burnout and self-efficacy. Journal of Teacher Education69(4), 408-419. Enlace
  • Tatar, M., & Horenczyk, G. (2003). Diversity-related burnout among teachers. Teaching and teacher education19(4), 397-408. Enlace
  • Más información. Enlace

Tiina Mäkelä

Investigadora de la Universidad de Jyväskylä, Finlandia

Reseña: Doctora en Ciencias de la Educación, coordinadora de KiVa del Instituto Escalae, tiene varios años de experiencia como investigadora en proyectos relacionados a los ambientes de aprendizaje, la tecnología, la globalización y la contextualización de soluciones educativas coordinados por la Universidad de Jyväskylä con asociados en Asia oriental y países de habla hispana y árabe. Enlace

Mis publicaciones:

  • Mehtälä, S., Clements, K., & Mäkelä, T. (2020). Good Practices and Experiences for Inclusion in Finland. In The Social Dimension of Higher Education in Europe (pp. 63-80). Brill Sense. Enlace
  • Mäkelä, T., Mehtälä, S., Clements, K., & Seppä, J. (2020, June). Schools Went Online Over One Weekend–Opportunities and Challenges for Online Education Related to the COVID-19 Crisis. In EdMedia+ Innovate Learning (pp. 77-85). Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). Enlace
  • Mäkelä, T., Fenyvesi, K., & Mäki-Kuutti, M. (2020). Developing a Pedagogical Framework and Design Principles for STEM Learning Environment Design. Journal of Research in STEM Education6(1). Enlace
  • Más información. Enlace

Mauricio Novoa

Decano de las Facultades de Artes Contemporáneas, Ciencias Humanas y Educación, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)

Reseña: Abogado por la Universidad de Lima y PhD por University of Cambridge. Ha sido profesor visitante en las universidades de Gerona, Indiana y el Warburg Institute de la Universidad de Londres. Sus publicaciones y libros sobre historia de las ideas han sido editados en Perú, EEUU, Alemania, Colombia y México. Desde 2016, es el presidente para el Perú de Goberna América Latina - Escuela de Política y Alto Gobierno (Fundación Ortega y Gasset-Gregorio Marañón). Enlace

Mis publicaciones:

  • Quintero, E., Morgan Rozas, M., De Las Casas, J., Novoa, M., Freundt-Thorne, Ú., Gutiérrez, M., ... & Saravia, M. VII Congreso Anual de Talento Docente. Enlace
  • Teixeira, M., Roekaert, E., Rubio, S., Paiva, S., Quiñones, J. C., Novoa, M., & Corcuera, J. Translation Builds Bridges: Online Acknowledgement Ceremony. Enlace
  • Más información. Enlace

Omar Olmos

Director del Departamento de Ciencias Región Norte, Tecnológico de Monterrey, México

Reseña: Ha orientado su labor académica al desarrollo de tecnología educativa eficaz para el aprendizaje de las ciencias, así como a nuevos modelos de evaluación y desarrollo de habilidades progresivas en cursos de ciencias utilizando ciencias de datos. Ha impartido talleres y conferencias en universidades nacionales e internacionales en México, Estados Unidos, Perú, Colombia y ChileEnlace

Mis publicaciones:

  • López, O. O., Hernández, M. Á., & Rabanales, E. A. " Modelo de Predicción de perfiles de desempeño a través de Inteligencia artificial y big-data para cursos deficiencias. Enlace
  • Rincón-Flores, E. G., Mena, J., López-Camacho, E., & Olmos, O. (2019, October). Adaptive learning based on AI with predictive algorithms. In Proceedings of the Seventh International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (pp. 607-612). Enlace
  • Olmos López, O. (2013). CourseViewer, herramienta tecnológica para el seguimiento y diseño de actividades interactivas en cursos presenciales. Enlace
  • Más información. Enlace

Verónica Estrada

Profesora-Administrativo de la Escuela de Desarrollo Humano, Pacific Oaks College, EE.UU.

Reseña: La Dra. Estrada completó su Ed.D. en administración y liderazgo de educación superior en la Universidad del Sur de California, su M.S. en consejería con especialización en desarrollo estudiantil en educación superior de la Universidad Estatal de California en Long Beach, y su B.S. en psicología del desarrollo de la Universidad Politécnica de California en San Luis Obispo. Enlace

Mis publicaciones:

  • Estrada, V. (2012). Evaluating the effects of diversity courses and student diversity experiences on undergraduate students’ democratic values at a private urban research institution. University of Southern California. Enlace
  • Más información. Enlace

Eduardo González

Director de Departamento de Mecánica y Materiales Avanzados de la Escuela de Ingeniería y Ciencias, Tecnológico de Monterrey, México

Reseña: Ha sido Director del Departamento de Ingeniería de Sistemas del Tecnológico de Monterrey, Campus Monterrey hasta 1998. Fungió como Director de la Red de Centros de Apoyo al Desarrollo del Sistema en 1997, y como Director de la División de Profesional y Graduados del Tecnológico de Monterrey. Director de Valor Organizacional del Tecnológico de Monterrey, Campus Estado de México (2001-2002). Enlace

Mis publicaciones:

  • Ginters, E., Gutierrez, J. M., & Mendivil, E. G. (2020, October). Mapping of Conceptual Framework for Augmented Reality Application in Logistics. In 2020 61st International Scientific Conference on Information Technology and Management Science of Riga Technical University (ITMS) (pp. 1-5). IEEE. Enlace
  • Salinas, P., & González-Mendívil, E. (2017). Augmented reality and solids of revolution. International Journal on Interactive Design and Manufacturing (IJIDeM)11(4), 829-837. Enlace
  • Salinas, P., Quintero, E., & González-Mendívil, E. (2015). Fostering visualization for the learning of Calculus through Augmented Reality. INTED2015 Proceedings, 5039-5046. Enlace
  • Más información. Enlace

Adriana Muñoz

Directora del Departamento de Prevención de Adicciones del Tecnológico de Monterrey (TEC), México

Reseña: Ha trabajado por 26 años en el TEC, primero en el área de preparatoria yactualmente en profesional. Egresada de campus Monterrey d ela Carrera de Comunicación, estudió la Maestría en Desarrollo Humano y posteriormente la Maestría enTerapia Familiar. Certificada por el Instituto Mexicano de Mindfulness para impartir prácticas y cursos. 

Mis publicaciones:

  • Muñoz, A. (2020). ¿Estas estresado?... Mindfulness. Enlace
  • Vive Saludable. Enlace
WASC

Prolongación Primavera 2390, Monterrico, Santiago de Surco. Teléfonos: 313-3333 / 630-3333

Informes: 313-3333 - 610-5030 | Servicio al alumno 630-3333 | Fax: 313-3334

Contacto | Política de Privacidad | Términos y Condiciones